Los modelos educativos vigentes han hecho ver el aprendizaje como algo tan superficial que puede medirse con unas simples preguntas, con un examen, realizando solo la evaluación sumativa. No se ha dado la verdadera evaluación contínua e integral. Sin embargo, el aprendizaje no es solo memorizar un conjunto de datos para pasar un examen. El aprendizaje es un proceso más profundo en el que están involucrados muchos factores desde el interés por aprender hasta el nivel cognoscitivo en el que se encuentra el alumno. Para que se de el aprendizaje se necesita una interacción del sujeto con el objeto de tal manera que ocurra la asimilación y acomodación de la que hablaba Piaget. Por lo anterior es necesario que los docentes organicemos y estructuremos los contenidos de tal manera que las actividades implementadas se encuentren al nivel de los alumnos.
Igualmente podemos decir que el aprendizaje es un proceso complejo ya que al apropiarse de la realidad el sujeto ocurre una transformación en él y de esta manera se van adquiriendo competencias. Con el aprendizaje se adquieren no solo conocimientos sino también habilidades, actitudes y valores. Entonces el aprendizaje no es trivial como se ha querido manejar, es un proceso al que debemos conocer y dar más importancia.
domingo, 21 de junio de 2009
¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El aprendizaje por competencias consiste en que el alumno deberá lograr las habilidades y capacidades para desempeñarse en la sociedad, tanto como ser humano como en lo laboral. Por tal motivo, no es posible que el aprendizaje sea memorístico ya que no nos llevaría a lograr el objetivo, por lo que para lograr el enfoque por competencias necesariamente se deben considerar y reflexionar como base pedagógica las siguientes teorías:
En primer lugar, la teoría de Ausubel y Novack nos aporta elementos importantes al habar del aprendizaje significativo, ya que para que un alumno sea competente en determinada área, antes necesita haber desarrollado ciertos saberes que fueron interesantes para él y que les encontró aplicación en su vida. En la misma teoría se habla de una estructuración de los contenidos y actividades y ese precisamente sería el papel del docente que realizará una planeación didáctica organizando los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para lograr resultados de aprendizaje.
Así mismo, para lograr una competencia se debe tomar en cuenta la teoría del constructivismo de J. Piaget, ya que nos muestra la necesidad de adaptar nuestra planeación didáctica de acuerdo a la etapa en que se encuentran nuestros alumnos, además es una teoría constructivista donde se propone el aprendizaje activo, por medio de la solución de problemas y la experimentación para que ocurra una transformación en los conocimientos de los alumnos.
Si es importante lo que ocurre al interior de cada persona durante el proceso de aprendizaje, también lo es el medio social en el que se desenvuelve, así, la teoría de Vigotsky nos aporta elementos para nuestro trabajo a base de competencias al explicar la importancia de la interacción social y el lenguaje. Sabemos que para que el alumno se desenvuelva adecuadamente en la sociedad debe ser competente en varias áreas, entonces, la educación juega un papel importante y la teoría sociocultural menciona la necesidad de una buena comunicación entre docentes y alumnos, además el aprendizaje entre iguales, es decir, los alumnos aprenden de sus compañeros y se da el aprendizaje colaborativo al trabajar en equipos.
En el aprendizaje por competencias se le ha restado importancia a la memorización, sin embargo hay momentos en que es necesaria ésta, por ejemplo cuando el alumno necesita aprender alguna regla de nomenclatura química, si no sabe la regla no va a saber el nombre de un compuesto, por lo que la psicología cognitivista puede ayudarnos a entender estos procesos.
En primer lugar, la teoría de Ausubel y Novack nos aporta elementos importantes al habar del aprendizaje significativo, ya que para que un alumno sea competente en determinada área, antes necesita haber desarrollado ciertos saberes que fueron interesantes para él y que les encontró aplicación en su vida. En la misma teoría se habla de una estructuración de los contenidos y actividades y ese precisamente sería el papel del docente que realizará una planeación didáctica organizando los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para lograr resultados de aprendizaje.
Así mismo, para lograr una competencia se debe tomar en cuenta la teoría del constructivismo de J. Piaget, ya que nos muestra la necesidad de adaptar nuestra planeación didáctica de acuerdo a la etapa en que se encuentran nuestros alumnos, además es una teoría constructivista donde se propone el aprendizaje activo, por medio de la solución de problemas y la experimentación para que ocurra una transformación en los conocimientos de los alumnos.
Si es importante lo que ocurre al interior de cada persona durante el proceso de aprendizaje, también lo es el medio social en el que se desenvuelve, así, la teoría de Vigotsky nos aporta elementos para nuestro trabajo a base de competencias al explicar la importancia de la interacción social y el lenguaje. Sabemos que para que el alumno se desenvuelva adecuadamente en la sociedad debe ser competente en varias áreas, entonces, la educación juega un papel importante y la teoría sociocultural menciona la necesidad de una buena comunicación entre docentes y alumnos, además el aprendizaje entre iguales, es decir, los alumnos aprenden de sus compañeros y se da el aprendizaje colaborativo al trabajar en equipos.
En el aprendizaje por competencias se le ha restado importancia a la memorización, sin embargo hay momentos en que es necesaria ésta, por ejemplo cuando el alumno necesita aprender alguna regla de nomenclatura química, si no sabe la regla no va a saber el nombre de un compuesto, por lo que la psicología cognitivista puede ayudarnos a entender estos procesos.
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